Planeación en escuelas indígenas, comunitarias y especiales

 

Las escuelas indigenas y comunitarias tienen un limitado acceso a recursos humanos y materiales: maestros, materiales didácticos, instalaciones, materiales  didácticos y, en escuelas indigenas, materiales didácticos en lenguas indigenas. 

La dispersión de las escuelas es un problema, pero tambien la falta de recursos. La planeación buscaría aprovechar lo mejor posible esos recursos y además buscaría definir estrategias para obtener recursos de otras fuentes, tanto de autoridades locales, empresas y fundaciones. El éxito de la planeación sería una buena carta de presentación para obtener recursos que permitan superar las carencias en las comunidades indigenas y rurales.

La mejor forma en que pueden aprender las comunidades indigenas y rurales del país es conocer las experiencias creadas en diversas partes del país. Algunas de estas experiencias son:

  • Desarrollo de un curriculo intercultural de la comunidad Wirarrica en el estado de Jalisco,
  • Educación para el trabajo en la región Nahuatl del Norte de Puebla promovido por el CESDER,

La experiencia de educación en comunidades indigenas y rurales muestra que la gestión de las escuelas se puede orientar hacia una educación situada en las necesidades de la comunidad, donde se han creado experiencias de educación para el trabajo y educación intercultural.

La creación de una Red de apoyo y orientar la educación a las necesidades de la comunidad son dos estrategias que tienen éxito en algunas comunidades del país.

 

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